一、课程信息

1. 课程名称：学生规划课程
2. 课程实施地点：学校
3. 课程完成时间：一学年
4. 课程所属机构：上海远播教育科技有限公司

二、课程国内外背景介绍

学习规划课是加拿大高一年级的一门必修课。在其基础教育体系中有一系列的“规划课程”，从学习规划到职业规划再到人生规划，形成了一套完整的规划课程体系，旨在帮助学生养成好的学习、生活和思维习惯，树立清晰的学习目标乃至人生的理想，增强学生的自我决策能力、培养学生的执行力和责任心。本书是在加拿大BC省学习规划课程大纲的基础上，针对中国社会、教育现实状态，学生学习特点和教育体制特点，对原版的学习规划课程进行修订而成。

三、课程目的

1. 与同年龄北美学生相比，中国初、高中生面临更大的考试和升学压力。学生在校学习及用于完成家庭作业的时间过长，导致学生缺乏与家长、教师和社会必要沟通与交流。很多学校和家长都把应试当成目标而非手段。在以考试和成绩为主导的应试教育环境下，学生缺乏对个人发展与成长的理性思考。由此而产生的诸如缺乏明确学习目标、缺乏学习内驱力等问题严重影响学生的学习和发展。为响应国家素质教育号召，形成“树人”而非培养考试机器的教育需求，本课程组引进并修订了加拿大的原版教材，让学生从教材贴近生活的描述中汲取知识并用于实践，从而形成个人的行为智慧，受用终身。
2. 中国现行的教育评价体制以分数作为衡量和评价学生学习质量的重要指标。暂且不谈以分数为评价指标的单一与不合理，就造成学生分数差异的原因分析，发现学习方法是否合理是造成学生分数差异的重要原因。本课程组希望通过引入学习规划课程帮助学生掌握科学的学习方法并积极运用于实践，达到事半功倍的学习效果。
3. 为增强课程理论的适用性，在时间管理、情绪管理、学习方法等章节增加了相关案例的分享。旨在通过课程学习，培养学生提高学习生活效率，成为“能动的学习者”；培养学生健全的心智，加强与社会的互动，成为“正能量的社会人”。

四、课程特色

1. 经过在上海市长宁区教育局下属几所初中为期一年的教学实践，教材编写组联合上海师范大学教学学院夏惠贤教授对实验版的学习规划课程进行了系统的修订和优化。重点考虑本土教育特点，为满足不同层次学生学习需求，将原来纯英文的教材升级成了中英文双语教材。
2. 本课程突破了传统英语口语教学目标单一的限制，丰富的教学内容和材料增强口语课堂的知识性和丰富性，让学生在知识、能力、情感、价值观等多维目标上获得丰富的收获。
3.学习规划课程以其丰富，生动、新颖的学习内容很容易吸引学生的学习兴趣。课程引入案例多来自贴近生活的真实事件，课程内容不会增加学生的学习压力与负担，作业更强调创造性与实践性，简单有趣。
4.课程采取外教授课的教学模式，采取分组学习、情景教学、图片视频教学、角色扮演等多种教学方式，让学生成为课堂的主体，掌握学习主动性和节奏，成为积极的学习者。这样不但可以提升学生英语水平，更能提供给学生进行中西文化对比的平台。去其糟粕用其精华，借鉴中外科学的学习方法。课本提供的中文解释可以作为学生学习的辅助，确保学习与理解的准确性。
5.本书每章节都遵循着“案例学习——小组讨论——学习工具——家庭作业”循环的模式，提供学生发展自主学习的机会和平台。在案例学习部分启发学生思考，提供背景知识的支持；小组讨论激发学生思考，在思想争鸣过程中汲取不同意见，寻找并建立适合自己思考和发展模式；在学习工具部分运用知识的三位一体学习方法，加深学生对知识的理解及应用，增强情感体验与提升个人能力，形成正确的价值取向。
6.课程作业摆脱了传统意义作业对学生的束缚。学生通过问卷调查、制作表格、制作海报、回家与父母讨论等形式，锻炼思维和分析能力，加深对学习内容的理解和运用。
7.本课题组基于多年合作办学的经验，发现很多留学生在选择专业，大学及工作中都面临无从下手的困惑。归根结底，是在初、高中阶段没有做好整体规划。本课程旨在帮

五、课程考核标准

1. 学生课堂参与（30%）
2. 学生课业完成、小组讨论积极度（30%）
3. 期末考试成绩（40%）

六、课程师资配备

1. 以英语为母语的教师。
2. 持有国际高级英语教师资格证。
3. 大学本科教育学或相关专业毕业。
4. 两年以上工作经验。
5. 思想积极、无任何不良嗜好

七、对教师授课的测评

1. 学生：每两个月负责对授课教师的教学进行反馈和评价。
2. 课程负责人：每月至少听4节课，对授课情况进行分析和反馈。
3. 其他评价主体：授课学校可派相关教师参与听课、评价和反馈。

八、课程实施方案

1. 总课时：60课时。
2. 分课时：每章为6个课时，即每节为2个课时
3. 课时建议：每个班级每周2课时，即每学期30课时（除去节假日、学校占用等），一学年完成一本书的教授（60课时）。
4. 具体可根据学校校历安排课程。

九、课程大纲及课程详细介绍

（一）课程大纲

第一章交通规则与规则意识

1. 在路上

2. 交通标识

3. 公共交通

第二章行为礼仪

1. 基本礼仪

2. 公共场所礼仪

3. 中西方餐饮礼仪差异

第三章感恩

1. 感恩介绍

2. 感恩方式

3. 感恩节日

第四章时间管理

1. 设置目标

2. 有效的时间管理

3. 如何避免拖延症

第五章情绪管理

1. 什么是情绪

2. 正、负情绪对个体的影响

3. 如何有效调节情绪

第六章开动你的思维

1. 认识思维

2. 束缚思维的因素

3. 思维训练方法

第七章责任与态度

1. 学生的责任

2. 态度

3. 态度培养

第八章学习方法

1. 学习方法介绍

2. 学习环境的重要性

3. 有效的学习方法

第九章有效沟通

1. 沟通是什么

2. 沟通的技巧

3. 如何与父母、异性沟通

第十章竞争与合作

1. 竞争与合作的介绍

2. 竞争

3. 合作

（二）课程详细介绍

第一章

通过“交通规则与规则意识”章节认识、学习常见交通标识，交通安全的重要性及公共交通礼仪。使学生注重交通安全，培养安全意识，珍爱生命。

第二章

通过“行为礼仪”章节学习到家庭、社会基本礼仪，公共场所基本礼仪及中西方餐饮礼仪差异。教会学生做一个合格的懂礼貌的社会人。

第三章

通过感恩章节让学生了解感恩、感知感恩、尝试感恩。

第四章

通过“时间管理”章节让学生学会设置目标、有效管理时间以达到提高课堂效率、生活效率的目的。

第五章

通过“情绪管理”章节让学生学会掌控自己的情绪，在挫败中学会成长，避免失落后的极端心理造成的不良影响。

第六章

通过“开动你的思维”章节让学生打开扁平思维、发展多向思维，从而达到拓展性思维的目的以促进学习及生活的多样性。

第七章

通过“责任与态度”章节培养学生们的责任感、主人翁精神以及正确的学习态度、人生态度。

第八章

通过“学习方法”章节让学生掌握不同的学习方式、方法以及如何进行有效的学习，以达到真正的运用与学习中的目的。

第九章

通过“有效沟通”章节让学生学会如何与陌生人沟通，如何与父母、异性沟通，了解沟通的重要性，在社会中做一个能够进行正确沟通、有效沟通的社会公民。

第十章

通过“竞争与合作”章节让学生在激烈的竞争中学会合作，在合作中学会良性的竞争。

十、成功案例

1. 上海新虹桥中学
2. 成都龙泉二中
3. 2015VPEA本土冬令营
4. 都江堰外国语实验学校
5. 都江堰塔子坝中学
6. 无锡三高中
7. 2014VPEA本土夏令营
8. 上海长宁中学
9. 上海虹桥中学
10. 上海省吾中学
11. 上海闵行中学